Профессии, связанные с историей

 Профессии, связанные с историей

https://adukar.by/news/abiturientu/professii-svyazannye-s-istoriej-10-spetsialnostej-v-vuzah-belarusi

https://www.kem.by/proforientir/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8-%D1%81%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D1%81-%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%B9/

9 класс Всемирная история

 9 класс Всемирная история

Вопросы к обобщению «История советского государства: 1917-1939 гг.»

1.Соотнесите даты и события:

1)март 1921 г.; 2)30 декабря 1922 г.; 3)28сентября 1939 г.; 4)1918-1921 гг.; а)договор о границе и дружбе; б)введение нэпа; в) «военный коммунизм»; г)образование СССР.

2.Соотнесите даты и события:

1)3 марта 1918 г.; 2)1924 г.,

3)23 августа 1939 г.; 4)1933-1937 гг.; а)договор о ненападении между Германией и СССР; б)вторая пятилетка; в)принятие конституции СССР; г)Брестский мир.

3. Дайте определения понятиям:

а)«культурная революция»; б)стахановское движение; в)репрессии, г))продразверстка; д)культ личности; е)социалистический реализм. .

4.Расшифруйте аббревиатуры: а)СНК; б)ГОЭЛРО; в)ВКП(б), г)ВЦИК; д)ВЧК; е)рабфак.

5.С какой целью проводилась коллективизация?

6.С какой целью проводилась индустриализация?

7.В чем проявлялось огосударствление науки, образования и искусства в годы социалистического строительства? Какую роль в советском обществе играла марксистско-ленинская идеология?

8.Чем была вызвана необходимость проведения коллективизации сельского хозяйства? Как она осуществлялась? Каковы результаты и последствия коллективизации?

9.Как советское государство относилось к развитию науки? Почему особому контролю подверглись гуманитарные науки?

10.Какие проблемы в экономике стояли перед Советским государством в начале 1920-х гг.? Мог ли Советский Союз рассчитывать на помощь иностранных государств? Почему?

11.Охарактеризуйте международное положение СССР в 1930-е гг. Определите основные направления внешней политики СССР в эти годы.

12.Чем объясняется проведение политических репрессий в СССР в 1930-е гг.? Какие они имели последствия?

10 класс Обществоведение

 10 класс Обществоведение

Вопросы к обобщению по разделу 2 «Политическая сфера общества»

1.Дайте определения понятиям: а)политика, б)демократия, в)политическая идеология, г)государство, д)избирательная система, е)политическая партия.

2.Чем отличается политическая власть от экономической, идеологической и религиозной?

3.Назовите субъектов политической жизни и охарактеризуйте возможности влияния на политику каждого из них.

4.Согласны ли вы со следующим суждением: государство является официальным представителем всего общества? 

5.Согласны ли вы со следующим суждением: форма правления характеризует методы и средства осуществления власти? Аргументируйте свою точку зрения.

6.Охарактеризуйте политический статус личности в зависимости от социальной роли, которую она исполняет (избиратель, депутат).

7.Назовите не менее пяти субъектов гражданского общества. Охарактеризуйте одного из них.

8.На примере общественных объединений экологической направленности объясните, в чем сходства и различия политических партий, общественных организаций и движений. Аргументируйте свою точку зрения.

9.Объясните и конкретизируйте примерами роль идеологии в политике.

9 класс Обществоведение

 9 класс Обществоведение

Вопросы к обобщению по разделу «Деятельность, общение, взаимодействие»

1.Дайте определения понятиям: а)конфликт, б)потребность, в)конформизм, г)брак, д)лидерство, е)нонконформизм.

2.Назовите пути восприятия людьми друг друга.

3.Что такое виртуальное общение?

4.Назовите функции семьи.

5.Какие существуют стили лидерства?

6.Установите взаимосвязь: стереотипов в восприятии людей и возникновении конфликтов.

7.Докажите или опровергните следующие суждения: межличностное общение является важной составляющей формирования самооценки личности.

8.Установите взаимосвязь: видов деятельности (учеба, труд, игра) и потребностей личности.

9.Докажите или опровергните следующие суждения: прямолинейность и критика всегда хороши в общении.

10.Проанализируйте ситуацию. Дайте рекомендации, как предотвратить конфликт.

В общественном транспорте один пассажир нечаянно толкнул другого и не извинился за причиненное неудобство. Второй пассажир в ответ нагрубил первому пассажиру.

11.Проанализируйте ситуацию. Дайте рекомендации, как предотвратить конфликт.

Младшая сестра постоянно разбрасывает вещи по комнате, а старшей приходится убирать за ней. Старшая сестра пришла из школы и увидела беспорядок в комнате.

Семинар 17.12.2020

https://pruffme.com/landing/u392883/tmp1606885684 

                                                   5 класс 

Всемирная история

Вопросы к проверочной работе по теме «Передняя Азия в древности»

1.Назовите имена выдающихся правителей государств Передней Азии.

2.Объясните значение понятий: а)сатрапии, б)клинопись, в)товар,  г)алфавит, д)зороастризм, е)государство.

3.Что собой представлял Вавилон в годы расцвета? Кто заботился о его могуществе и величии?

4.Назовите главное отличие вавилонского царя от египетского фараона.

5.Какие изобретения хеттов способствовали превращению их государства в могущественную державу Древнего Востока?

6.Можно ли Хаммурапи считать мудрым и талантливым правителем?  Свое мнение подтвердите примерами.

7.Почему с течением времени вся торговля в Средиземном море сосредоточилась в руках финикийцев?

8.В чем смысл заповедей, которые дал бог Яхве еврейскому народу?

9.С историей каких древних народов, населяющих Переднюю Азию, вы познакомились?

10.Объясните, каким образом управлялось Персидское государство.

11.Чем религия евреев отличалась от известных вам религий? Как она повлияла на историю многих народов?

 10 класс 

История Беларуси

Вопросы к проверочной работе по истории Беларуси по теме «ВКЛ» (§9,10,11).

1.Назовите правителей ВКЛ.

2.Назовите причины образования ВКЛ.

3.Чем был обусловлен полиэтнический характер ВКЛ?

4.Назовите меры, которые предпринимались князьями для укрепления обороноспособности ВКЛ во 2-й пол. 13 в.

5.Как осуществлялась централизация страны в 14-н.15 в.?

6.Обозначьте положительные и отрицательные последствия Кревской унии для развития ВКЛ.

7.Охарактеризуйте политику, которая получила название «Ягеллонская идея».

8.Определите в правлении Витовта три периода. Дайте им название. Дайте характеристику политике Витовта.

9.Объясните, каким образом реформы способствовали завершению централизации ВКЛ.

10.Какие изменения в государственном управлении произошли в ВКЛ с приходом династии Ягеллонов?

10 класс Всемирная история

 10 класс Всемирная история

Вопросы к проверочной работе 

по  разделу 2 «Цивилизации Средневековья» 

по теме «Западная Европа и Византия» (§8-12) 

1.Назовите итоги политического развития Европы в Раннем средневековье.

2.Назовите причины феодальной раздробленности.

3.Дайте определения понятиям: а)аллод, б)оммаж, в)гуманист, г)бенефиций, д)феодализм, е)анафема.

4.В чем выражались поземельные и личные обязательства вассалов и сеньоров по отношению друг к другу?

5.С чем были связаны изменения в положении крестьян в период Средневековья и установление повинностей?

6.Приведите факты, доказывающие значительное влияние римских пап в Западной Европе в 9-13 вв

7.Охарактеризуйте систему управления римской христианской церковью.

8.Какое влияние христианство оказало на культуру Средневековья?

9.Назовите главное отличие культуры Раннего Возрождения от средневековой.

10.В чем заключались особенности императорской власти в Византии?

11.Чем различалось положение христианской церкви в Византии и в Западной Европе?

.

 5 класс 

Всемирная история

Вопросы к проверочной работе по теме «Передняя Азия в древности»

1.Назовите имена выдающихся правителей государств Передней Азии.

2.Объясните значение понятий: а)сатрапии, б)клинопись, в)товар,  г)алфавит, д)зороастризм, е)государство.

3.Что собой представлял Вавилон в годы расцвета? Кто заботился о его могуществе и величии?

4.Назовите главное отличие вавилонского царя от египетского фараона.

5.Какие изобретения хеттов способствовали превращению их государства в могущественную державу Древнего Востока?

6.Можно ли Хаммурапи считать мудрым и талантливым правителем?  Свое мнение подтвердите примерами.

7.Почему с течением времени вся торговля в Средиземном море сосредоточилась в руках финикийцев?

8.В чем смысл заповедей, которые дал бог Яхве еврейскому народу?

9.С историей каких древних народов, населяющих Переднюю Азию, вы познакомились?

10.Объясните, каким образом управлялось Персидское государство.

11.Чем религия евреев отличалась от известных вам религий? Как она повлияла на историю многих народов?

Тема: Финикия

Задание: 

1.Посмотрите видеоролик.

https://www.youtube.com/watch?v=ctnWsYo9SqA

2. Чем занимались финикийцы?

3.Что интересного вы узнали для себя?

file:///D:/%D0%BA%20%D1%80%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B/%D0%BA%D1%80%2011/%D0%9C%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%B0%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0%20(1).pdf 

10 класс Обществоведение

 10 класс Обществоведение

Вопросы к проверочной работе по теме «Государство в политической системе»

1.Что такое политические институты? Для чего они создаются?

2.С какой целью возникло государство?

3.Что такое государство? Назовите признаки государства.

4.Охарактеризуйте формы государства.

5.Охарактеризуйте функции государства.

6.Какие существуют политические режимы? Дайте характеристику политическим режимам.

7.Назовите монопольные полномочия государства.

8.Согласны ли вы со следующим суждением? Аргументируйте свою точку зрения.

Государство является официальным представителем всего общества.

Форма правления характеризует методы и средства осуществления власти.

9 класс обществоведение

 9 класс Обществоведение

Вопросы к проверочной работе по теме «Общение и его роль в жизни человека»

1.Что такое формальное и неформальное общение?

2.Назовите и охарактеризуйте средства общения.

3.Чем убеждение как способ воздействия на человека отличается от внушения?

4.Какие виды общения вы знаете? Дайте им характеристику.

5.Зачем нам аккаунты в социальных сетях? Аргументируйте свою точку зрения.

6.Что такое деловое общение? Всегда ли оно формальное?

7.Назовите и охарактеризуйте формы общения.

8.Что такое этикет? Почему он является отличительной чертой воспитанного человека?

9.Какие существуют способы воздействия людей друг на друга? Дайте им характеристику.

10.Определите особенности виртуального общения.

9 класс, всемирная история

 

Всемирная история, 9 класс

Вопросы к обобщению по разделу 1 «Страны Европы и США в 1918-1939 гг.»

Вариант 1

Вариант 2

1.Соотнесите даты и события: 1)30 сентября 1938 г.; 2)1933 г., 3)22мая 1939 г; 4)1931-1932 г.; а)подписание Мюнхенского соглашения; б)Германия вышла из Лиги Наций; в) «Стальной пакт»; г)оккупация Маньчжурии. 2.Соотнесите исторического деятеля и страну: 1)Ф.Рузвельт; 2)К.Либкнехт; 3)Ж.Клемансо; 4)Ф.Франко; 5)Польша; а)Германия; б)Испания; в)США; г)Франция д)Ю.Пилсудский. 3.Расшифруйте аббревиатуру: Коминтерн. 4.Какие новые государства образовались в Центральной и Юго-Восточной Европе в результате распада Австро-Венгрии? 5.Чем характеризуется авторитарный политический режим? 6.Какие научные открытия и достижения были сделаны в 1919-1939 гг.? Как они повлияли на представления людей об окружающем мире? 7.Охарактеризуйте процесс создания Версальско-Вашингтонской системы международных отношений. Почему она не смогла предотвратить новой мировой войны?

1.Соотнесите даты и события: 1)23 августа 1929 г.; 2)1927 г.; 3)1сентября 1939 г.; 4)1926 г.; а)В США снят первый звуковой фильм; б)начало 2-й мировой войны; в)военный переворот в Польше; г)Договор о ненападении. 2.Соотнесите исторического деятеля и страну: 1)Г.Форд; 2)Пауль фон Гинденбург;3)Д.Ллойд; Джордж; 4)Б.Муссолини; 5)Чехословакия; а)Германия; б)Италия; в)США; г)Англия; д)Т.Масарик. 3.Расшифруйте аббревиатуру: НСДАП. 4.В каких западноевропейских странах стало возможным объединение антифашистских сил? 5.Чем характеризуется тоталитарный политический режим? 6.Какой новый вид искусства получил широкое развитие в 1920-1930-е гг.? Назовите имена его наиболее ярких представителей. 7.В 1930-е гг. в мире начинают складываться очаги военной опасности. Где они возникли? Почему западные страны и Лига Наций не смогли предотвратить их возникновение и создать систему коллективной безопасности?

история Беларуси 9 класс

 

9 класс, история Беларуси

Вопросы к обобщению по разделу 2

1. Что произошло в: а)1927 г.; б)1928-1932 гг., в)1924 и 1926 гг.; г)1925 г.

2.Дайте определения понятиям:

а)полонизация; б)раскулачивание, в) осадники; г)культ личности.

3.Расшифруйте аббревиатуры: а)ТБШ; б)КСМЗБ; в)МТС, г)КПЗБ; д)БКРГ; е)ВКП(б)..

4.Назовите ошибки при проведении коллективизации.

5.Охарактеризуйте особенности проведения индустриализации в БССР. Чем они были обусловлены?

6.Назовите основные направления научных исследований в БССР в 1930-е гг. Чем они обусловлены?

7.Что такое политические репрессии? Какие мнения высказываются историками о причинах политических репрессий в СССР и БССР?

8.Назовите фамилии деятелей науки, литературы и искусства Западной Беларуси в 1921-1939 гг. Какими были основные темы в творчестве писателей, художников Западной Беларуси?

9.Какие формы национально-освободительной борьбы использовало население Западной Беларуси? Приведите примеры выступлений рабочих и крестьян Западной Беларуси.

10.Раскройте причинно-следственные связи между фактами: политика польских властей на «кресах всходних» - развертывание национально-освободительной борьбы в Западной Беларуси.

 11.Раскройте причинно-следственные связи между фактами: сплошная коллективизация 
с/х и политика ликвидации кулачества как класса.

 

23.10.2020

Евлампий Зимоуказатель:

 народные приметы на 23 октября

В православных храмах в этот день чтут память двух святых мучеников - брата и сестры Евлампия и Евлампии. В народе этот день получил название Евлампий Зимоуказатель, потому что благодаря его приметам люди могли определить, как скоро наступит зима. .Этим днем в селениях особо смотрели на погодные предзнаменования. Так, в какую сторону света повернуты рожки месяца - оттуда вскоре стоило ждать ветров. Коли они повернуты к югу – вместо снега и морозов до самой Казанской (4 ноября) придется ходить по грязи и слякоти, а коли к северу – зимушка-зима рядом и будет сурова. К Евлампию дни становились заметно короче. Поговаривали: «Евлампий лучину отщепляет, огонь вздувает, потемью стращает». С этого дня начиналась заготовка лучин на зиму. Традиционно в этот день знахари и колдуны начинали собирать траву, которая имела большую магическую силу – руту. В домах её развешивали под потолком для защиты детей от тёмных сил. День также был хорош для любых начинаний, науки, исследовательской деятельности, поиска пропавших вещей и животных. 23 октября обострялась интуиция.

Народные приметы на 23 октября:

 Появившийся месяц многое может сказать о погоде. Так, если его рога повернуты на север, зима будет крепкой. Если на юг, то зима задержится, а весь период будет стоять слякоть, туманы и грязь. Также рога показывают, с какой стороны будет дуть ветер. В этот день в последний раз в небе образовываются кучевые облака. Если на Евлампия Зимоуказателя морозы не стукнут, то еще четыре недели не будет зимы. Листья ивы на верхних ветвях долго сохраняются зелеными, тогда как внизу давно облетели — к ранней зиме и благодатной весне.

 

5 класс 

Всемирная история

 Тема: Религия Древнего Египта

Задание: 1.Посмотреть видеоурок.

https://interneturok.ru/lesson/istoriya/5-klass/drevniy-vostok/religiya-drevnih-egiptyan

 2.Выписать богов.

3.Каких животных обожествляли?

10 класс История Беларуси

 

10 класс, история Беларуси

Вопросы к проверочной работе по разделу 2 «Этнические процессы на белорусских землях»

1.Какие свидетельства присутствия балтов на территории Беларуси существуют в исторической науке?

2.Составьте характеристику образа жизни балтов. Назовите причины изменений в их образе жизни.

3.Дайте краткую характеристику славянским союзам племен (кривичи, дреговичи, радимичи).

4.Каковы были взаимоотношения балтов и славян на территории Беларуси?

5.Охарактеризуйте процесс формирования белорусской народности.

6.Назовите основные жанры народного творчества, раскройте его тематику. Используйте знания по белорусской литературе.

7.Докажите, что в 16 в. Завершился процесс формирования белорусской народности.

8.Определите особенности традиционной материальной и духовной культуры белорусов в 14-16 вв.

9.Разъясните причинно-следственную связь между «великим переселением народов» и расселением восточнославянских племен на территории Беларуси.

10.Разъясните взаимосвязь между общественным разделением труда и формированием общих черт хозяйственной деятельности белорусской народности.

10 класс Обществоведение

10 класс, обществоведение

Вопросы к проверочной работе по разделу 1 «Социальная сфера общества»

1.Дайте определение понятиям: а)социальная группа, б)молодежь, в)социальная мобильность, г)общество, д)социальная коммуникация, е)толпа, ж)социальная страта, з)социальное действие.

2.Каковы основные социально-психологические особенности молодежи как социальной группы?

3.Опишите общество как систему, структуру и иерархию. Какие понятия вы будете использовать для каждого описания?

4. На своем примере конкретизируйте, членом каких социальных общностей может являться человек.

5.Конкретизируйте примерами все изученные виды социальных статусов человека (на своем примере, на примере своих родителей).

6.Проанализируйте актуальную новость, которая вызвала широкий общественный резонанс.

7.Сформулируйте особенности массовой коммуникации в современном обществе.

8.Сформулируйте,в чем заключается отличие между толпой и публикой. Какие факторы могут спровоцировать превращение публики в паническую толпу?9.Охарактеризуйте (по собственному выбору) социальный процесс по следующим позициям: массовый характер; целенаправленность; повторяемость во времени; устойчивость; содержание.

5.

 

10 класс, всемирная история

Проверочная работа по разделу 1 «Цивилизации Древнего мира»

1.Определите основные отличия человека от животных.

2.Какие виды исторических источников могут быть использованы для изучения первобытного общества?

3.Назовите имена наиболее значительных личностей Древнего мира, которые считаются знаковыми фигурами а)политики, б)науки, в)культуры.

4.Перечислите источники наших знаний о древних цивилизациях. Приведите примеры наиболее важных памятников письменности этих цивилизаций.

5.Определите сходные и различные черты критской цивилизации с цивилизациями Древнего Востока.

6.Назовите и сгруппируйте характерные для государств  Древнего мира черты.

7.Объясните причинно-следственные связи между историческими фактами: а)неолитическая революция – рост населения; б)неумение объяснять явления природы – появление религии, в)природные условия в долинах рек – переход к высокопродуктивному земледелию; г)неумение объяснить явления природы – появление религии.

8.Сформулируйте причины и последствия Великой греческой колонизации.

9.Охарактеризуйте социальную структуру древнеримского общества.

10.Назовите 5 наиболее значимых достижений периода первобытного общества и Древнего мира. Обоснуйте свой выбор.

 

 9 класс, обществоведение

9 класс, обществоведение

Вопросы к обобщению по разделу "Человек"

1.Дайте определение понятиям:

1)эмоция; 2)воля; 3)способности; 4)сознание; 5)психика; 6)гениальность; 7)темперамент; 8)характер.

2.Перечислите способы управления эмоциями и приемы развития волевых качеств.

3.Что включает в себя «Я-концепция»?

4.Назовите особенности поведения флегматика. Приведите примеры из истории, литературы.

5.Назовите особенности поведения сангвиника. Приведите примеры из истории, литературы.

6.Приведите примеры оптимистического и пессимистического отношения к жизни?

7.Перечислите отличия волевого действия от импульсивных и привычных действий.

8.Верно ли утверждение, что мировоззрение может иметь не только отдельная личность, но и социальная группа, нация, историческая эпоха? Поясните свое мнение, подтвердите его примерами.
9.Чем отличаются понятия «индивид», «личность», «индивидуальность»?
10.Какую роль играет мировоззрение в жизни человека? Создайте синквейн на тему «Мировоззрение».

10 класс, обществоведение

 10 класс, обществоведение

Вопросы к проверочной работе (параграфы 1,2,3)

1.Престиж, классы, социальная мобильность, социология, статус.

2.Сферы общественной жизни.

3.Примеры социальных групп.

4.Опишите образование, искусство как социальный институт.

5.Что включает в себя социальная структура общества?

6.Какие существуют классы?

7.Приведите примеры санкций (из истории, литературы), которые применялись к людям, действия которых не соответствовали ролевым требованиям и ожиданиям.

8. Виды социальной мобильности.

10 класс, история Беларуси

 10 класс, история Беларуси

Обобщение к разделу 1

1.Что такое история и для чего её нужно изучать. 

2.Почему в исторической науке существуют различные подходы к тем или иным событиям?

3.Почему люди на тер. Беларуси появились относительно поздно. 

4.Определите роль индоевропейцев в истории Беларуси. 

5.Производящее и присваивающее хозяйство. 

6 Почему возникли религиозные верования?

7.Существует ли связь между религией и искусством? 

8.Назовите особенности мифологии. 

9.Особенности жизни людей в каменном, бронзовом, железном веках. 

10 класс, всемирная история

 10 класс, всемирная история 

Проверочная работа по §2,3,4

1.Назовите виды периодизации первобытности. Дайте краткую характеристику.

2.Назовите теории происхождения человека. Дайте краткую характеристику. 

3.Антропогенез,социогенез. 

4.Определите отличия человека от животных. 

5.Неолитическая революция.

6.Как природные условия  влияли на расселение, хозяйство, организацию и образ жизни людей.

7.Определите и объясните закономерности появления разделения труда и социальной дифференциации. 

8.Приведите примеры, свидетельствующие об обожествлении правителей в древности. 

9.Объясните причины появления государств с восточной деспотией.

10.Каким образом происходило создание объединённых государств Древнего Востока? 

9 класс Обществоведение

9 класс, обществоведение

Вопросы к проверочной работе по разделу 4 «Человек в мире культуры»

Вариант 1

Вариант 2

1.Дайте определение понятиям: а)массовая культура, б)народная культура, в)субкультура. 2.Сформулируйте основные функции медиакультуры на основе знаний функций культуры. 3.Какие стереотипы приводят к этноцентризму, а какие будут способствовать диалогу культур? 4.Чем отличается контркультура от субкультуры? 5.Опишите свое взаимодействие с объектами материальной и духовной культуры в процессе подготовки домашнего задания по теме «Культура». Какие артефакты вами использовались?

1.Дайте определение понятиям: а)культура, б)медиакультура, в)элитарная культура. 2.Как белорусская национальная культура проявляется в современной массовой и элитарной культуре? Приведите примеры. 3.Какую роль играют молодежные субкультуры в социализации личности? 4.Охарактеризуйте способы влияния медиа на культуру личности и общества. 5.О каких тенденциях в развитии культуры свидетельствует популярность предметов в стиле ретро и винтажных вещей?

9 класс Всемирная история

Вопросы к проверочной работе по разделу «Страны Азии, Африки м Латинской Америки после Второй мировой войны»

Вариант 1

Вариант 2

1.Какие факторы способствовали активизации национально-освободительного движения в странах Азии и Африки во 2-й пол. ХХ в.? 2.Каковы особенности модернизации в исламских странах Ближнего Востока, Северной Африки? 3.Каковы причины политической нестабильности в странах Азии, Африки и Латинской Америке? 4.Охарактеризуйте социально-экономическое положение Японии в к. ХХ – н. ХХI в. 5.Каковы достижения современного Китая? Что, по вашему мнению, дало возможность достичь положительных результатов?

1.Объясните значение понятия «неоколониализм». В каких формах он проявляется? Почему стал возможен? 2.С какими проблемами модернизации столкнулись развивающиеся страны? 3.Можно ли вооруженные конфликты в странах «третьего мира» рассматривать как одно из проявлений «холодной войны»? 4.В чем вы видите опасность локальных войн? Каковы особенности современных локальных войн и конфликтов? 5.Какие социальные и национальные проблемы существуют в современной Индии?

Победа!!!

Хочу поделиться нашими успехами!!!

   На ХIII Международной молодежной научно-практической конференции "Великая Отечественная война 1941-1945 годов в исторической памяти народа" мой учащийся Ракецкий Максим (8 "А") получил диплом II степени. А я - благодарственное письмо. Поздравляю!!!

Первая мировая война

Первая мировая война

Война велась между двумя коалициями держав – Антантой (Россия, Франция, Великобритания) и странами Тройственного союза (Германия, Австро-Венгрия и Италия; с 1915 года – Четверной союз: Германия, Австро-Венгрия, Турция и Болгария) – за передел мира, колоний, сфер влияния и приложения капитала, отмечается в «Большой российской энциклопедии».

Первая мировая война – одна из приоритетных тем работы Российского исторического общества.

Причины Первой мировой войны

На рубеже XIX–XX веков США, Германия и Япония стали опережать в экономическом развитии Великобританию и Францию и претендовать на их колонии. Наиболее агрессивно на мировой арене выступала Германия. Она стремилась овладеть колониями Великобритании, Бельгии и Нидерландов, закрепить за собой захваченные у Франции Эльзас и Лотарингию, отторгнуть Польшу, Украину и Прибалтику от Российской империи, подчинить своему влиянию Османскую империю и Болгарию и совместно с Австро-Венгрией установить свой контроль на Балканах.

Сразу после Франко-прусской войны 1870–1871 годов, в результате которой Франция ус-тупила Германии Эльзас и Лотарингию, угроза новой войны стала постоянной. Франция надеялась на возврат утерянных территорий, но боялась повторного германского нападения. Великобритания и Российская империя не хотели нового разгрома Франции и установления германской гегемонии в западной части Европейского континента. В свою очередь, Германия опасалась усиления Российской империи в Юго-Восточной Европе за счёт Австро-Венгрии в связи с обострившимися отношениями между этими империями после Русско-турецкой войны 1877–1878 годов. Это привело к заключению в 1879 австро-германского союза, к которому в 1882 году присоединилась Италия. Италию подтолкнула на это борьба с Францией за раздел Северной Африки. В противовес Тройственному союзу был создан Русско-французский союз 1891–1893 годов, отмечается в БРЭ.

В 1904 году между Францией и Великобританией было достигнуто соглашение по основным колониальным вопросам, которое послужило основой британо-французской Антанты («сердечного согласия»). Российская империя, ослабленная Русско-японской войной 1904–1905 годов и Первой революцией 1905–1907 годов, заключила, в свою очередь, в 1907 году аналогичное соглашение с Великобританией, что фактически означало присоединение России к Антанте.

Тем самым ведущие державы континента разделились на две противостоявшие друг другу группировки. Напряжённость в международных отношениях была усилена рядом дипломатических кризисов – франко-германским соперничеством в Марокко, аннексией австрийцами Боснии и Герцеговины в 1908–1909 годах, Балканскими войнами 1912–1913 годов. В этой обстановке любой новый конфликт мог привести к мировой войне. Кроме того, в усилении международной напряжённости и перспективах начала военных действий были заинтересованы крупные европейские и американские концерны, связанные с производством вооружений.

Готовиться к войне страны начали задолго до её начала. Наиболее упорное соперничество в гонке вооружений развернулось между Великобританией, Францией, Россией и Германией. С 1880-х годов до 1914 года эти державы почти вдвое увеличили численность своих армий. Французская армия мирного времени к началу Первой мировой войны насчитывала около 900 тысяч человек, германская – свыше 800 тысяч, российская – более 1,4 млн человек. Военно-экономический потенциал стран Антанты в целом был выше, чем потенциал её противников.

Поводом к началу Первой мировой войны послужило убийство сербскими националистами 15 (28) июня 1914 года в г. Сараево (Босния) наследника австро-венгерского престола эрцгерцога Франца Фердинанда. По договорённости с Германией Австро-Венгрия 10 (23) июля предъявила Сербии заведомо неприемлемый для суверенного государства ультиматум, а когда истёк его срок, 15 (28) июля объявила ей войну и сразу же провела артиллерийский обстрел Белграда. Страны Антанты предлагали Австро-Венгрии урегулировать конфликт мирным путём. Но после нападения её на Сербию, выполняя союзнические обязательства, Российская империя 17 (30) июля объявила всеобщую мобилизацию. Германия на следующий день потребовала от России прекратить мобилизацию. Не получив ответа на ультиматум, Германия 19 июля (1 августа) объявила войну России, а 21 июля (3 августа) – Франции и Бельгии, отвергшей ультиматум о пропуске германских войск через свою территорию. Великобритания потребовала от Германии сохранения нейтралитета Бельгии, но, получив отказ, 22 июля (4 августа) вместе со своими доминионами объявила войну Германии. 24 июля (6 августа) Австро-Венгрия объявила войну Российской империи. Союзница Германии и Австро-Венгрии по Тройственному союзу – Италия заявила о нейтралитете.

Эрцгерцог Франц Фердинанд

Первая мировая война продолжалась 1568 дней. В ходе войны её участницами стал ещё ряд стран: Япония, Румыния и другие. Численность воюющих армий превысила 37 млн человек. Общее количество мобилизованных в вооруженные силы – около 70 млн человек. Протяжённость фронтов составляла до 2,5–4 тыс. км. Людские потери сторон – около 9,5 млн. убитых и свыше 20 млн. раненых.

Первая мировая война завершилась полным поражением и капитуляцией Германии и её союзников.

Война не только не смогла разрешить тех противоречий, которые привели к её возникновению, но, наоборот, способствовала их углублению, усилила объективные предпосылки возникновения новых кризисных явлений в послевоенном мире. Сразу же после её окончания развернулась борьба за новый передел мира, которая спустя два десятилетия привела ко Второй мировой войне 1939–1945 годов, ещё более разрушительной по своим по-следствиям.

В ряде стран Первая мировая война закончилась мощным революционным взрывом и свержением правительств, стоявших за продолжение войны, говорится в БРЭ. Российская империя прекратила своё существование.

Победа Антанты в войне была закреплена в целом ряде договоров: Версальский мирный договор 1919 года, Сен-Жерменский мирный договор 1919 года и другие. На Парижской мирной конференции 1919–1920 годов была учреждена Лига Наций. В результате после-военного устройства значительно изменилась политическая карта мира. Распались Османская империя и Австро-Венгрия, появился целый ряд новых государств – Австрия, Венгрия, Чехословакия, Польша, Финляндия, Югославия.